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衡量阅读写作能力有“谱”了国际注册青少年阅

发布人: 皇家娱乐游戏平台网页 来源: 皇家娱乐游戏平台网页登录 发布时间: 2020-09-06 16:42

  如何有效提升并快速准确测定青少年阅读与写作能力,一直困扰着广大家长、学生和语文教育工作者。8月24日,国际认证协会、中国语言智能研究中心、市写作学会联合在京发布国际注册青少年阅读与写作能力测评体系。

  记者从发布会上了解到,这套测评体系一方面严格遵照国际认证协会的认证标准,另一方面运用最新语言智能研究,体现了国际化和智能化特点。

  在测评体系设计上,该体系依据青少年身心成长规律和我国现行教育体制,自小学一年级至大学和研究生阶段,共分12个等级,每个等级对应一定学习年级,以方便学生选择适合自己能力的等级进行测评。

  比如,1级主要适合小学1至2年级学生,2级适合3至4年级学生,3级适合5至6年级学生,依此类推,最高层级12级适合大学研究生阶段的学生。每个等级均相应设计了测评学生阅读和写作能力的大纲、教材以及教辅资料。

  本章节旨在让初学写作的学生懂得:写作是一件很容易的事。写作是一种人性的真实、自然的“表达”,而“表达”是人与生俱来的天性:人人都要、人人都会。写作就像人要吃饭睡觉一样简单和需要。就像人饿了就要吃,困了就要睡一样的。

  “表达”有三种,口头表达——说话;书面表达——写作;形体表达——舞蹈。作为人,开心——笑;痛苦——哭;烦恼——愁。人的喜怒哀乐如果用书面语言“表达”起来就是写作,写作是一件再平常不过的事情

  毛诗序:“诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗。情动于中而形于言,言之不足故嗟叹之,嗟叹不足故咏歌之,咏歌之不足,不知手之舞之足之蹈之也。”

  古人的经验就告诉我们,要写作好,要保持“心”(思维)——“口”(口头表达)——“手”(书面写作)的一致性,也就是说心里怎么想,就怎么写,写作一定要有真情实感,切不可无病呻吟。

  凡事与兴趣有关,兴趣有助于提升做事的内在动力。兴趣是可以培养的,如何激发写作的兴趣,如何让兴趣保持长久,如何让写作变得有“趣味”,成为“乐学”,让“要我学”变为“我要学”。解决上述问题,对于初学写作的学生来说,非常重要。

  要告诉初学写作者,如何观察人、事、物,从观察中得到写作的素材和灵感。如何观察?有什么观察的方法和技巧?如何通过观察来获得更多的感性认识,对于初学者来说,非常重要。

  阅读滋润心灵,人之自身不可能“自发”地生发出写作的“技能”的,要从阅读中去别人写作的经验和技巧,更加能从小培养“语感”,让写作变得非常“轻松”。在这里要告诉小学生,如何阅读,阅读的基本方法和技巧。

  上一章节虽然谈的是观察与阅读,其实也是一个素材积累的过程。俗语说,家中有粮,心里不慌。学生写作,只要有了写作的“素材”,写起来也就不慌。写作需要什么样的素材?如何获得素材?关于这些要用浅显的话给学生楚。

  初学写作者要写好文章,首先从写好句子和段落开始的。如何写好句子,如何写好段落,有其规律和技巧。可以设计各种方法,让学生训练写好句子和段落。比如,扩写句子,给句子排序等等。

  俗语说:照葫芦画瓢。“山寨版”有时可以以假乱真。初学写作者可以从模仿开始,这里可以是模仿好的句子、段落、开头、结尾、整个篇章等等。初学写作的学生,本身的模仿能力很强。

  不过,“模仿”毕竟是模仿,要教育学生,最终要从模仿的“蹒跚学步”中走出来,扔掉“拐杖”,行走。也就是说,模仿不是目的,“创新”才是目的。

  初学写作者学会编写故事和绘画,是一个非常好的写作训练。小学生的低年级本身有讲故事、听故事的天性,把故事编写出来,可以训练学生的想象力和表达力,编写故事时,可采用一些拟人、比喻、夸张等修辞手法,这对于初学写作者非常重要。

  无论是看图写话,还是依据文本绘制图画,都是训练学生的形象思维能力。所以,从绘画的视角设计相关训练,对于提升小学生初学写作的能力,非常有帮助。

  初学写作者要学会概括文章的段落大意,这是小学初级阶段写作能力的基本要求。如何概括大意,有哪些方法?可一一列举,通过训练,一是了解文章作者如何结构、立意、构思的。同时,也可从中、领会自己如何编写文章的提纲,然后照着提纲进行写作。

  为什么强调指导学生列提纲写作呢?一、不管做任何工作,都应该先制定计划,后着手进行。写一篇文章也是这样。我们应该从小培养学生写作前先拟好提纲的能力,培养他们先计划后工作,依据计划进行工作的良好习惯。二、列提纲是写作本身的需要,学生从小掌握这项本领,具有终身的实用意义。会照提纲写作,一般不会得写颠三倒四,是培养学生逻辑思维的一项重要手段。三、低年级学生年龄小,对文章的内在结构了解得很少。教师从看图写话起,就让学生按开头、中间和结尾三部分写,逐渐地再他们使用小标题和照提纲作文。每次都这样做,学生不但不会感到列提纲是多余的一件事,反而会喜欢列提纲,并逐渐养成先列提纲后下笔写的好习惯。这样下去,学生的基本功到中、高年级就厚实了。

  写作不训练是难以学会的,对于初学写作者来说,如何在通过常规性训练达到掌握写作能力?学会写日记和书信是很好的方式,日记和书信是长于“表达”的,而且都是真实的表达,写日记也是给自己书写“历史”,从开始学写作开始,通过日记的写作,当长大的一天,回眸来时,一串串的足迹,定是清晰可见的。学会写书信,也是对“真”和“情”的表达需求。

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